STA novice / Predlog pravilnika ločuje preverjanje znanja in ocenjevanje v OŠ

Preverjanje znanja mora biti del procesa, ocenjevanje pa je samo zaključek procesa, je minister za vzgojo in izobraževanje Logaj avgusta dejal o predlogu pravilnika, ki je v javni obravnavi do 1. oktobra. Preverjanje po njegovih navedbah pomeni učiteljevo ugotavljanje, ali učenci dosegajo takšne standarde znanja, da lahko začne ocenjevati. Kot je ilustriral, kot "preverjanje in ocenjevanje" zdaj v šolah v ponedeljek pišejo kontrolno nalogo, ki jo učitelj ne oceni, nekaj dni kasneje pa kontrolno nalogo, ki jo oceni. Vendar lahko učitelj povratno informacijo dobi na različne načine, ne samo s kontrolno nalogo, je poudaril.

Direktorica zavoda za šolstvo Jasna Rojc je dodatno pojasnila, da sta s strokovnega stališča preverjanje in ocenjevanje popolnoma različna postopka in imata različen namen. V Sloveniji se po njenih besedah pogosto osredotočamo na to, kaj počne učitelj v razredu. V uspešnih državah medtem pozornost praviloma namenjajo "učencu in temu, kaj se z njim dogaja, torej procesu učenja, ne procesu poučevanja".

"Preverjanje je torej nekaj, kar bi moralo biti precej širše in je ključno za to, da bo učenje učenca uspešno," je opozorila. "Če se je otrok na neki točki izgubil in ne sledi več učiteljevi razlagi, namreč njegovo učenje ne bo uspešno. Potem se bo verjetno naučil na pamet," je posvarila. Po njenih besedah se je namen preverjanja s pisanjem dveh zaporednih testov, kot je omenil minister, izgubil. Glede na to vidi kot edino modro, da se preverjanje in ocenjevanje popolnoma ločita.

Logaj in Rojc sta na novinarska vprašanja o predlogu pravilnika odgovarjala na novinarski konferenci v okviru konference ravnateljic in ravnateljev vzgojno-izobraževalnih zavodov v organizaciji zavoda za šolstvo z naslovom Spremembam odpiramo vrata, ki je bila 21. avgusta.