Pravilnik o organizaciji in načinu dela komisij za...

153. Pravilnik o organizaciji in načinu dela komisij za usmerjanje otrok s posebnimi potrebami

Na podlagi sedmega odstavka 23. člena in za izvrševanje 27. člena Zakona o usmerjanju otrok s posebnimi potrebami (Uradni list RS, št. 58/11, 40/12 – ZUJF, 90/12, 41/17 – ZOPOPP in 200/20 – ZOOMTVI) ministrica za izobraževanje, znanost in šport izdaja

P R A V I L N I K
o organizaciji in načinu dela komisij za usmerjanje otrok s posebnimi potrebami

I. SPLOŠNE DOLOČBE

1. člen

(vsebina pravilnika)

(1)

S tem pravilnikom se določajo organizacija in način dela komisij za usmerjanje otrok s posebnimi potrebami (v nadaljnjem besedilu: komisije) prve in druge stopnje ter pogoji za imenovanje in razrešitev članov komisije.

(2)

S tem pravilnikom se določijo tudi obrazci: »Zahteva za uvedbo postopka usmerjanja«, »Zahteva za spremembo odločbe o usmeritvi«, »Zahteva za izobraževanje na domu«, »Strokovno mnenje«, »Mnenje o izobraževanju otroka na domu«, »Poročilo vrtca o otroku«, »Poročilo osnovne šole o otroku«, »Poročilo zavoda o otroku v posebnem programu ali (post)rehabilitacijskem praktikumu«, »Poročilo zavoda o otroku v prilagojenem programu – nivo osnovne šole«, »Opažanja osnovne šole o otroku ob uvedbi postopka usmerjanja«, »Opažanja osnovne šole o otroku, za katerega je že bila izdana odločba o usmeritvi«, »Poročilo srednje šole o otroku«, ki se uporabljajo v postopku usmerjanja in so kot priloge 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 in 12 sestavni del tega pravilnika.

2. člen

(uporaba predpisov)

Komisije prve in druge stopnje predlagajo usmeritev otrok s posebnimi potrebami v ustrezen program vzgoje in izobraževanja v skladu z zakonom, ki ureja usmerjanje otrok s posebnimi potrebami, in tem pravilnikom, v skladu s predpisi, ki urejajo področje osnovnošolskega, poklicnega, strokovnega ter splošnega srednjega izobraževanja in z zakonom, ki ureja organizacijo in financiranje vzgoje in izobraževanja, ter upoštevajoč pravila strok.

II. USMERJANJE V PROGRAME VZGOJE IN IZOBRAŽEVANJA

3. člen

(podlage za usmeritev)

Komisija v strokovnem mnenju predlaga usmeritev otroka s posebnimi potrebami v ustrezen program vzgoje in izobraževanja ob upoštevanju njegovih potreb na telesnem, spoznavnem, čustvenem, socialnem področju ter posebnih zdravstvenih potreb ob upoštevanju otrokove dosežene ravni razvoja, zmožnosti za učenje in doseganja standardov znanja ter prognoze njegovega nadaljnjega razvoja ob upoštevanju otrokovih primanjkljajev, ovir oziroma motenj in kriterijev za opredelitev vrste in stopnje primanjkljajev, ovir oziroma motenj.

4. člen

(usmerjanje v programe vzgoje in izobraževanja)

Otroke s posebnimi potrebami se praviloma usmerja v naslednje programe vzgoje in izobraževanja:

1.

izobraževalni program s prilagojenim izvajanjem in dodatno strokovno pomočjo,

2.

prilagojen izobraževalni program z enakovrednim izobrazbenim standardom,

3.

prilagojen izobraževalni program z nižjim izobrazbenim standardom,

4.

posebni program vzgoje in izobraževanja za otroke z zmerno, težjo in težko motnjo v duševnem razvoju (v nadaljnjem besedilu: posebni program vzgoje in izobraževanja),

5.

druge posebne programe ter

6.

vzgojne programe.

5. člen

(usmeritev v izobraževalne programe s prilagojenim izvajanjem in dodatno strokovno pomočjo)

(1)

V izobraževalni program s prilagojenim izvajanjem in dodatno strokovno pomočjo se praviloma usmerijo:

1.

slepi in slabovidni otroci oziroma otroci z okvaro vidne funkcije,

2.

gluhi in naglušni otroci,

3.

otroci z govorno-jezikovnimi motnjami,

4.

gibalno ovirani otroci,

5.

dolgotrajno bolni otroci,

6.

otroci s primanjkljaji na posameznih področjih učenja,

7.

otroci s čustvenimi in vedenjskimi motnjami,

8.

otroci z avtističnimi motnjami.

(2)

V izobraževalne programe nižjega poklicnega izobraževanja s prilagojenim izvajanjem in dodatno strokovno pomočjo se poleg otrok iz prvega odstavka tega člena lahko usmerijo tudi otroci z lažjo motnjo v duševnem razvoju.

6. člen

(usmeritev v prilagojene izobraževalne programe z enakovrednim izobrazbenim standardom)

V prilagojene izobraževalne programe, ki zagotavljajo enakovreden izobrazbeni standard, se praviloma usmerijo:

-

slepi in slabovidni otroci oziroma otroci z okvaro vidne funkcije,

-

gluhi in naglušni otroci,

-

otroci z govorno-jezikovnimi motnjami,

-

gibalno ovirani otroci,

-

otroci z avtističnimi motnjami.

7. člen

(usmeritev v prilagojen izobraževalni program z nižjim izobrazbenim standardom)

V prilagojeni izobraževalni program z nižjim izobrazbenim standardom se praviloma usmerijo otroci z lažjo motnjo v duševnem razvoju in otroci z avtističnimi motnjami.

8. člen

(usmeritev v posebni program vzgoje in izobraževanja)

V posebni program vzgoje in izobraževanja se praviloma usmerijo otroci z zmerno, težjo in težko motnjo v duševnem razvoju in otroci z avtističnimi motnjami.

9. člen

(usmeritev v druge posebne programe)